语言发育迟缓训练

　下面的检查进行过吗,建议就诊更综合一点的医院进行这个方面的诊治! 　语言检查法包括耳语试验和话语试验,此法可以迅速区别听力正常与否,也可大略地了解听力情况和听力障碍的性质,例如,耳语试验和话语试验的听距相差悬殊者,为内耳病变,这种差距在老年性聋表现尤为明显,中耳病变,则二者差距较小,说话时,特别在耳语时,患内耳病者对具有清脆音色的词汇听距很小；而患中耳病者对具有清脆音色的词汇和低沉音色的词汇在听距上并无显著差异,此外,对中耳病变,密封其外耳道时语言听力只略有下降,因其听力主要依靠骨导；而内耳病变者,因骨导原来很差,故在密封其外耳道时,听力将明显下降,此法只能测听力的一般情况,难以精确估计聋的程度,因为距离与词汇的选择、各人构语的精确度,以及发声的强度差别很大；检者室隔音的条件,以及环境的安静与否等,都可影响检查结果,本法一般适用于集体体格检查, 　　检查方法　检查室长度应在6m以上,环境安静,受检者的外耳门与检查者的口约在同一水平线上,受检者的外耳门与检查者的口约在同一水平线上,受检者朝向见检查者,用食指紧塞对侧外耳道口,紧闭双眼,使受检者看不到检查者发音时的口唇动作, 　

儿童语言的发展是先接受(听)然后表达(说),在学会说第一个词之前,儿童已经听了很长时间,将两个甚至更多的词按一定规则组织起来连成句子,然后表达出来,这远比说独立的词要难得多,需要更长的准备阶段,说话成句不是简单地把词拼凑起来,最重要的是运用一定的规则,而规则的掌握不是通过简单模仿就可以实现的,儿童必须在已有语言素材的基础上,自行发现并学会连词成句的规则,因此,教话的遍数并不能决定儿童对规则的掌握,如果孩子的理解以及单个词汇的表达都没有问题,也能够连续说出两个词表达自己的所见所想,那么可以基本确定孩子的语言能力正常,在这种情况下,家长一定要有足够的耐心,给孩子一点时间,允许她按照自己的步调加工、处理已有的素材,并发现和掌握特定的规则,同时,当孩子表达遇到困难时,给予积极鼓励和必要的提示,帮助孩子逐步增加句子的长度和复杂性,不要强求一步到位,总是让孩子说并不一定能让孩子爱说、会说,须知爱说、会说必须建立在听得多、发现了语言规则并且对表达充满自信的基础上,